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quarta-feira, 15 de janeiro de 2014
Como ganhar seguidores sem bug
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terça-feira, 14 de janeiro de 2014
domingo, 12 de janeiro de 2014
sábado, 16 de novembro de 2013
O reflexo do Espelho Oculto!
Um fato interessante, muito incomum, passa por despercebido em virtude do aglomerado de afazeres dos seres humanos nos últimos tempos adquiridos pela constante da evolução do próprio ser humano!
Pra não infringir os direitos de qualquer outro ser, serei o próprio personagem dos fatos decorrentes deste texto contextualizado com o nosso cotidiano!
Todos os dias de manhã quando acordo, logo me levanto para mais um dia de trabalho!
Vou e venho repetidamente por meses, anos, vida!
Envolto em meio a tudo que me marginaliza, me ponho sempre a pensar os porquês de tudo!
Na verdade ainda não tenho uma conclusão lógica, mas tenho dois pontos ascendentes!
Me lembro de já ter semeado por várias vezes, e sempre terminei por colher logo após às sementes germinarem e as ervas estarem prontas para serem ceifadas.
Com certeza outras pessoas também colheram do que plantei, mas porque as plantam lhes eram úteis e comestíveis, logo eram no mínimo boas!
Mas também já colhi o que não plantei, sim porque havia utilidade ou por ocupar espaço e ser desnecessário!
Quer eu queira, quer não, ligeiramente minhas atitudes constroem a minha própria pessoa, então logo tenho que estar vigilante na qualidade do que entra no meu projeto de vida, mesmo porque tão logo, muito do que faço a minha pessoa incide diretamente na vida de outras pessoas, e às vezes, por me por à expressar desordenadamente, às minhas atividades e ações; termino por plantar espinho, mesmo tendo lançado sementes de rosas!
Por estes motivos básicos, tenho que mudar a genética das minhas atividades e ações, pois continuarei a plantar rosas como sempre quis, só que elas terão que serem mais belas e jamais poderão ter espinhos!
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terça-feira, 30 de abril de 2013
ESTADÃO.COM. BR/São Paulo.
Dez adolescentes infratores são
detidos por dia pela polícia em SP
Número de apreensões de menores de 18
anos subiu 23,6% de janeiro a março deste ano, segundo dados da Secretaria da
Segurança Pública.
29 de abril de 2013 | 22h 50
Tiago Dantas, de O Estado de S. Paulo.
“Dez adolescentes foram detidos a cada dia na capital
paulista, em média, nos três primeiros meses deste ano. O número de apreensões
de menores de 18 anos aumentou mês a mês, passando de 279 em janeiro para 345
em março (alta de 23,6%). De todas as prisões feitas na cidade, os adolescentes
aparecem em 8,1% dos casos, segundo a Secretaria de Estado da Segurança
Pública.”
A
questão da violência praticada por menores no Brasil é muito complexa.
Praticamente
quase todos os dias encontramos notícias de jornais ou telejornais que relatam
violência de menores de idade.
Há
uma discussão em torno da redução da maioridade penal, que poderia de certa
forma, resolver em parte esta questão da violência de menores infratores, mas
por outro lado, não seria exatamente o meio mais propício para solucionar este
problema.
Em
ocorrendo a redução da maioridade penal, esses menores iriam conviver em presídios
com vários outros tipos de criminosos, o que provavelmente, seria para eles uma
escola do mundo do crime.
É
preciso uma análise Sociológica do caso para se promover mudanças que sejam
adequadas e elaborar políticas sociais que, tenham efeitos de atenuação na violência praticada
por menores, e que vá gradativamente se extinguindo ao decorrer de todo o
processo.
Endereço da MATÉRIA.
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quarta-feira, 10 de abril de 2013
Cerveja, qual você prefere, rsrsrsrs!
Esta é uma das matérias sobre o consumo de álcool na sociedade brasileira.
"Consumo abusivo de álcool no Brasil cresce mais de 30% em seis anos
Aumento ocorre especialmente entre as mulheres jovens; foram entrevistadas 4.607 pessoas
Fernanda Bassette - O Estado de S. Paulo
O consumo abusivo de álcool cresceu 31,1% na população brasileira nos últimos seis anos, especialmente entre as mulheres jovens, Os dados constam do 2º Levantamento Nacional de Álcool e Drogas (Lenad) divulgado nesta quarta-feira por pesquisadores da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Foram entrevistadas 4.607 pessoas com 14 anos ou mais em 149 municípios brasileiros.
Houve um aumento expressivo do “beber em binge”, um indicador de consumo nocivo de álcool, onde a pessoa ingere de 4 a 5 doses em um período de menos de duas horas.
Apesar de a pesquisa demonstrar que metade da população brasileira não consome álcool, houve um aumento geral de 20% na frequência do uso de bebidas alcoólicas. “Metade da população não bebe, isso desmistifica aquela ideia de que todo mundo bebe. O que preocupa nesses resultados é que aumentou em 20% o consumo na outra metade”, diz o psiquiatra e professor Ronaldo Laranjeira, um dos autores da pesquisa.
Lei seca
Um dos dados positivos da pesquisa é que, depois que a Lei Seca entrou em vigor, caiu 21% o número de pessoas que relataram ter bebido e dirigido no último ano – o que demonstra uma tendência de diminuição desse hábito."
- É interessante refletir sobre estes números da pesquisa, principalmente no fato de que as mulheres jovens têm colaborado com os números da pesquisa.
- Bom seria conhecer os verdadeiros ideais e quais os tipos status, as pessoas buscam através do consumo excessivo do álcool.
- O ponto de vista positivo da pesquisa é a queda no consumo pelas pessoas que dirigem; ou seja, deixam de beber bebidas alcoólicas quando vão dirigir.
- Esta atitude é muito positiva no ponto de vista geral, quanto à conscientização e da valorização da vida!
- A vida é o bem mais precioso da humanidade, quem à preserva, é especificamente"rico"
Aqui estão outras matérias sobre consumo de alcool: (1)
(2)
(3)
sábado, 23 de março de 2013
Escola Pública e Inclusão Social
Um texto do site Wikipédia da uma definição do termo Inclusão Social.
"Inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem
a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela falta de classe social,
origem geográfica, educação, idade, existência de deficiência ou preconceitos raciais.
Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidade
de acesso a bens e serviços,(...)inclusão social de alunos com necessidades especiais,
no ensino regular, é hoje garantida pela legislação educacional brasileira.
Contudo, a inclusão com garantia de direitos e qualidade de educação ainda é
um sonho a ser alcançado,um caminho a ser construído,
onde varias mudanças serão necessárias:estruturais, pedagógicas e sem duvidas
capacitação de professores no que se diz respeito a lidar com
situações corriqueiras do dia a dia de sala de aula."
No portal do Planalto encontramos a Lei que estabelece as diretrizes da Educação Nacional
A Lei infere no artigo segundo: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
O artigo segundo é complementado pelo artigo terceiro.
"Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
"Inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem
a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela falta de classe social,
origem geográfica, educação, idade, existência de deficiência ou preconceitos raciais.
Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidade
de acesso a bens e serviços,(...)inclusão social de alunos com necessidades especiais,
no ensino regular, é hoje garantida pela legislação educacional brasileira.
Contudo, a inclusão com garantia de direitos e qualidade de educação ainda é
um sonho a ser alcançado,um caminho a ser construído,
onde varias mudanças serão necessárias:estruturais, pedagógicas e sem duvidas
capacitação de professores no que se diz respeito a lidar com
situações corriqueiras do dia a dia de sala de aula."
No portal do Planalto encontramos a Lei que estabelece as diretrizes da Educação Nacional
A Lei infere no artigo segundo: "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho."
O artigo segundo é complementado pelo artigo terceiro.
"Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais."
O ponto de conflito é crucial no encontro das definições dos termos em análise, quando procuramos avistar fatos oriundos do exercício da inclusão social no âmbito da Educação Pública no Brasil.
A Educação Pública no Brasil ainda é muito precária na condição de incluir socialmente.
Há um grande número de alunos das sociedades marginalizadas que não estão na rede de ensino público, e para os alunos regularmente matriculados e frequentadores das aulas nos períodos diários, não recebem ensino de qualidade.
Um ponto crítico nesta questão reside no sistema de "cotas" nas Universidades Públicas no Brasil.
As "cotas" são reservadas a estudantes que cursam o ensino médio em escolas públicas, afrodescendentes, índios, membros de comunidades quilombolas, etc.
O ensino público é deficitário em relação ao ensino particular que é de alta qualidade.
O ponto de vista ideal promove uma mudança uma mudança na Educação Pública, começando pela base da educação brasileira.
O desenvolvimento do conhecimento de um aluno está dentro da qualidade de ensino recebida pelo mesmo.
Se a Educação Pública fosse melhorada a um ponto de equilíbrio com a Educação Particular, os alunos de ambas formações teriam um aprendizado de alto nível, e com certeza não precisaria de uma política de implantação de cotas para poder disponibilizar ensino superior a alunos com déficit de aprendizado.
O fato incidente na questão é que a Educação Pública busca agir no ato de Inclusão Educacional, mas, se analisarmos, a própria rede de ensino público promove de certa forma, a exclusão educacional, ao aplicar nas salas de aula um ensino considerado de baixíssima qualidade.

O ponto de conflito é crucial no encontro das definições dos termos em análise, quando procuramos avistar fatos oriundos do exercício da inclusão social no âmbito da Educação Pública no Brasil.
A Educação Pública no Brasil ainda é muito precária na condição de incluir socialmente.
Há um grande número de alunos das sociedades marginalizadas que não estão na rede de ensino público, e para os alunos regularmente matriculados e frequentadores das aulas nos períodos diários, não recebem ensino de qualidade.
Um ponto crítico nesta questão reside no sistema de "cotas" nas Universidades Públicas no Brasil.
As "cotas" são reservadas a estudantes que cursam o ensino médio em escolas públicas, afrodescendentes, índios, membros de comunidades quilombolas, etc.
O ensino público é deficitário em relação ao ensino particular que é de alta qualidade.
O ponto de vista ideal promove uma mudança uma mudança na Educação Pública, começando pela base da educação brasileira.
O desenvolvimento do conhecimento de um aluno está dentro da qualidade de ensino recebida pelo mesmo.
Se a Educação Pública fosse melhorada a um ponto de equilíbrio com a Educação Particular, os alunos de ambas formações teriam um aprendizado de alto nível, e com certeza não precisaria de uma política de implantação de cotas para poder disponibilizar ensino superior a alunos com déficit de aprendizado.
O fato incidente na questão é que a Educação Pública busca agir no ato de Inclusão Educacional, mas, se analisarmos, a própria rede de ensino público promove de certa forma, a exclusão educacional, ao aplicar nas salas de aula um ensino considerado de baixíssima qualidade.

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domingo, 10 de março de 2013
Teoria crítica
A teoria crítica promove a alienação da prática com a teoria!,
embasada no pensamento tradicional dos filósofos para
uma aproximação com a nossa realidade!
O fato interessante é que criticamos muito,
mas quanto à prática; nosso comportamento deixa a desejar!
Vamos pluri-dimensionar nossas ações
sábado, 9 de março de 2013
Recalcar
Se dar bem na vida é diferente de se dar bem
financeiramente?
Os propósitos da evolução ascendente da vida
consiste em conquistar mais a cada dia
sem derrubar quem esta fazendo o mesmo, alias; ajudar
é a parte principal do crescimento!
O capitalismo rouba literalmente ou até diretamente
o que outros detêm pra se distanciar ou tomar a
dianteiro do poder da posse!
O poder é êxtase, pelo mal uso, produz decadência!
O bom negociante lhe usa como colírio! (PODER)
by: Marcos A. Mariano, março, 2013.
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